木棉花开的春天
东莞市长安培英初级中学
年3月，因新型冠状病*肺炎疫情，东莞市大朗镇虎门镇疫情复燃，非常时期采取非常措施。在东莞市教育局提出的“停课不停教，停课不停学”的“互联网+”的模式下，孩子们又迎来了“居家学习”的线上学习，老师们也成为“线上教学”远程授课的探行者。作为初中教师，我们培英中学全体语文教师对本次“线上教学”的过程都感受颇丰。一、指导理思路
教师成长的基本途径之一就是“专业引领”。面对这特殊的开学季，如何上好“线上课”，曾使我们陷入迷茫。在关键时刻，徐明*校长在周三教研会中提出“线上教学”的四个基本环节：自学——指导——答疑——作业，帮我们理清了线上教学的操作思路;为了进一步使线上教学有效的开展，孔主任在会议上特别强调上好“线上课”必须掌握的几个要点：如:一节课的教学内容，教学方法和措施，尤其要重视学生学习的效果反馈和评价，建议大家采取线上实时互动的模式，这样可以极大的提高学生在线学习的积极性和实效性。第三周的空中课堂，教师们都收获满满，同时也让我们每个人读懂了在“线上教学”这份特殊使命下，作为一名一线教师应站在新的高度要求自己，无论是教学目标的确定，还是学习任务单的设计都应从学生“学”的角度出发，让教学实效见证我们的努力和付出。二、语文组的老师们
积极备课、认真上课
我们每一位教师也积极努力去探索、学习、适应新的上课方式，反复操作练习直到熟练掌握。在所有老师齐心合力、通力配合的情况下，解决了我们在信息技术应用上的燃眉之急，使我们对做好本次“线上教学”有了足够的信心。三、师生配合促成效
教学中师生的有效合作是一节课成功的关键，对于“线上教学”而言也不例外。老师们向学生及时推送了网络授课时间表、网络学习课程表、网络课堂要求等相关内容。学生完成自学任务后，将学习成果拍照发群，老师及时查阅和梳理学生自学中的问题和疑惑，并鼓励大家相互浏览，取长补短，使学生的自学能力得到提高。对学生上交的作业，进行线上批阅和个别辅导，既有效检测教学效果，又掌握了学生的学习情况。作业批改
本次线上教学对教师的“教”和学生的“学”是一个新的挑战和机遇，在这条“空中教学”的道路上，我们没有的策略和方法，只有找到适合教师发展和学生实情的教学路径，才能将线上教学落到实处。这就是木棉花的春天！供图语文科组
撰文孟晓明
编辑刘耀钟
审核*超亮
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