“喂呜···喂呜···喂呜···”，晨锻时，园门外传来了一阵急促的警笛声。
听，是消防车的声音！
暑假的时候，我参观过消防中队，看到了好多不同的消防车。
我还去给消防员叔叔表演了节目呢！
哇~我也想见一见消防车。
讨论中...
偶然听到的警笛声，让孩子们对消防安全方面产生了浓厚的兴趣。儿童是教育的原点，发现儿童才能为儿童提供更适宜的课程，当发现孩子们的兴趣点时就要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。为此，我们开启了一段愉快的消防安全之旅。
一：消防车探秘
我家里有一辆消防车，是红色的。
我家里也有一辆消防车，可是看不到里面。
如果消防员叔叔能带着我们了解消防车的秘密，那该多好啊！
教师应是幼儿学习活动的组织者、引导者，也是活动的支持者、合作者。应为幼儿营造宽松的活动氛围，搭建舞台，提供机会，让幼儿乐学、爱学、会学，从而在各方面得到发展。因此，我们结合社区资源，让孩子与消防车来个亲密的接触。
认识消防车
喂，你好，是消防员叔叔吗？你可以来我们幼儿园吗？我们很想很想看一看消防车······
好的呀。你们的愿望叔叔一定会帮你们实现的!
打过电话后，消防员叔叔开着孩子们期盼的消防车来了！大家都迫不及待地想看看这神奇的消防车。看！消防车来我们幼儿园啦！
消防车为什么是红色的呢？
那是为了人们老远就能看见它,为它让路,以便它尽快完成灭火抢险任务。
消防车好高、好大呀！里面会有些什么呢？
让我们一起来看看吧！
消防员叔叔将消防车的每个侧门打开，救援车里的秘密一一呈现在我们面前。哇！消防车里藏着好多东西呢：有高压水枪、防*面具、急救箱······，参观时我们总忍不住想去摸一摸呢！消防员叔叔在给我们一一讲解它们的作用，瞧，我们听得多认真呀！通过近距离接触消防车，孩子们可以摸摸它的外壳，还可以看看它里面的很多秘密，和消防车比比高矮、量量长短……初步认识了消防车的基本构造和功能。消防员叔叔穿的衣服好酷呀！
消防员叔叔在救火时穿的可是特制的服装！
哇~我也好想穿一穿!
在消防员叔叔的指导和帮助下，我们也穿上了帅气的灭火防护服。
防护服穿起来真不容易！
这件防护服可真重！
消防员叔叔告诉我们，由于救援需要，他们穿这些衣服只要短短十几秒就可以了！哇~我们对消防员叔叔更加崇拜了。最最激动的是，我们还和消防员叔叔合影了，好开心啊！消防员叔叔，我们想大声对你说：“你真帅、你真棒、谢谢你！”设计消防车
听到消防员叔叔在回去后还要很辛苦的工作，孩子们又议论开了······消防员叔叔可真辛苦！
之前，我还看到消防车被堵在了小区里，消防员叔叔可着急了！
让我们来设计一辆功能更多的消防车送给消防员叔叔吧！
创作中
我在消防车上安装了无人灭火机，帮助消防员叔叔灭火！
我给消防车装了翅膀，这样它就不怕堵车啦！
看，这些都是我们设计的消防车！我们要把这辆更厉害的消防车送给消防员叔叔，让他们可以救更多的人。
和消防员车零距离的接触，孩子们不仅摸到了消防车，看到它里面的很多秘密，还认识了消防车的基本构造和功能。深入了解了消防员叔叔的工作职责，对消防员叔叔产生由衷的敬佩，更通过看一看、画一画的方式，真切、全面地了解了消防车和各类消防器材。在小朋友的热情邀请下，消防员叔叔更是参与了孩子们的消防演练。
二：消防演练时
安全小常识
消防员叔叔真厉害，发生火灾能帮助我们逃生。为了能让大家在发生火灾时，安全地逃离，消防演练前，消防员叔叔带着我们通过看图片、视频等方式，学习了消防安全知识。
如果这里发生火灾了，我们应该怎么办？
在幼儿园遇到火灾时，我们要蹲下行走，并用湿毛巾捂住口鼻，防止吸入有*气体，从安全通道快速逃生。
小朋友们就像“十万个为什么”一般，不停地向消防员叔叔提出问题，消防员叔叔对每个问题都耐心解答着，好像什么问题都难不倒他们！
设计逃生线路
听了消防员叔叔讲解安全小常识后，我们要开始逃生演练啦。
咦，哪条路才能让我们又快又安全地逃生呢？
当然是又近又不拥堵的一条啦！
经过商量，我们画了3条不同的路线，分别是红、*、蓝路线。
应该选择哪一条呢？让我们试一试吧！
分组实践
于是，孩子们分成三队，从大四班门口出发，前往操场，比一比哪一组先到达。
最后，我们发现红色路线最不拥挤且用时最短，是最适合的逃生路线。
在回来的路上，我们还看到了墙上的“逃生示意图”，哦！原来我们绘制的逃生线路图是和示意图是一样的，为我们的智慧点赞！
“火”速行动
找到了最合适的逃生线路后，我们开始了逃生演练。
听，是警报声！
快拿湿毛巾捂住口鼻。
随着一阵紧促的警报声响，消防演练正式开始了。我们在消防员叔叔的带领下用湿毛巾捂住口鼻，弯腰小步快走，迅速有秩序的下楼，其实逃生的时候我们心里还有点小小紧张呢！
1.拿湿毛巾捂住口鼻
2.弯腰低头，迅速撤离
3.到达安全地
耶！全部安全撤离！！！
到了安全地带，老师很快的帮我们清点人数，认真地对每个角落进行检查，看看是否有小伙伴落下了，老师说一个都不能少哦！
幼儿教育应该是生活化的，《指南》中指出：幼儿教育应