秋意浓郁，果实飘香的丰收季节，
驱散了疫情带来的阴霾，
孩子的回归给幼儿园带来了勃勃生机，
一草一木，一石一虫，
都在窃窃私语，互换信息……
“我想在花草中玩耍”，
是孩子们寄予的美好愿望。
基于孩子自身的兴趣与需要，
自然角的重设成为当下之需。
著名教育家陶行知先生名言：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。”
行前先思，共思共研
透过郁郁葱葱的表象，当我们用《指南》精神、用课程游戏化的理念来审视自然角时，就会发现有很多问题需要深究。由此，在张晓梅副园长的引领下，老师们针对“自然角如何成为孩子学习成长的基地”进行了深入的研讨。
活动前期，由各年级组的老师们以小组的形式有计划、有目的地开展了自然角研讨活动。交流中老师们集思广益、博采众长，在“头脑风暴”中碰撞出智慧的火花。
“问诊”自然角，剖析真问题
问题1：自然角种养的意义是什么？
培养幼儿观察、探究的能力。激发幼儿对大自然的喜爱。
体验劳动的光荣和乐趣，培养责任感。
了解生命成长过程中每一个细节，深化感恩教育。
问题2：自然角材料的投放及区域划分？
追随孩子兴趣，以孩子的视角出发，和孩子一起讨论自然角的创设。
种植区、饲养区、观赏区，中大班可以设置观察实验区，供孩子进行探索。
可以投放一些工具，简单的松土工具、测量工具、观察工具，还有创设便于孩子记录的环境。
问题3：幼儿如何与自然进行互动？
对于小班幼儿，教师可以以幼儿兴趣顺势而为，鼓励幼儿运用多种感官或动作去探索动植物，发现其明显特征。
中班幼儿，教师可以引导幼儿观察比较动植物生长的变化，鼓励幼儿用图画和符号记录动植物生长变化。
大班幼儿，可以增加自然角的问题墙，让孩子们自主发现问题，尝试解决。
围绕自然角成为孩子学习成长的基地，
大家思考着，讨论着······
对话自然，各展风采
9月15日中午，带着研讨的收获，大家走进各班自然角认真观摩，比对头脑风暴中梳理出来的内容进行实地的观点碰撞。
老师们坚持“儿童为本”的理念，同时充分考虑到季节性、丰富性、趣味性、艺术性、探索性、整洁性、参与性等特点，与孩子、家长们合作创设了各个独具特色的小角落。
小班年级组
小班从幼儿的年龄特点出发，种类丰富，充分利用空间，物品摆放错落有致，仿佛成了一个生机勃勃的小小生态园。
与幼儿一起收集了芋头、花生、南瓜、红薯等具有秋季代表性的水果和粗粮，丰富小朋友对秋季的认识。
饲养区里的小金鱼、小乌龟、小螃蟹，它们都在快乐地游戏。
各类果皮制成的肥料会是怎样的，大家一起期待一下吧！
中班年级组
中班则更加