23年前那个炎热的夏天，我辗转来到深圳市滨苑幼儿园，都说童年最幸福，都说青春最灿烂，我从此和深圳幼教，和我带的8届孩子结下了永远分不开的幸福之源！
《儿童的一百种语言》曾写到，孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。而我是孩子一百种语言的倾听者、守望者，在23年的岁月里，我也与孩子成为彼此的温暖者。
我是一名耐心的倾听者在孩子们丰富的内心世界里，有很多让人着迷的小问题。
隔壁小四班丢了一只小鸡，孩子们很着急，来我们班询问有没有看到，我们班小朋友都说不知道。隔壁班的袁老师悄悄找到我，说找到小鸡了，在我们班涵涵的书包里。果然涵涵的书包传出小鸡叽叽喳喳的声音。揣着疑问，我请袁老师先回，然后给涵涵的书包留了一条缝儿。
我问涵涵：“你知道小四班的小鸡去哪里了吗？”涵涵看了看我，又看了看书包，没有讲话。我进一步说：“小鸡离开了自己的伙伴不知道会不会遇到危险，比如呼吸不到新鲜的空气，或者没有食物……”涵涵眼睛里透出了一丝紧张，看看自己的小书包，小声说：“小鸡在我的书包里，我很喜欢它。”“我看到其他小鸡都欺负它，用嘴啄它，它都受伤了。”
“原来你喜欢小鸡，想保护它呀，但是我们没有征求小四班小朋友的意见，他们看不到小鸡很着急”我摸摸涵涵的头说。
涵涵小声说：“那我还给小四班吧。”涵涵从书包里取出小鸡，送回了鸡笼，我还给涵涵安排了一个任务，每天去看望它们，并且带一点小米去喂食。
原以为只是涵涵的恶作剧，却不想，是孩子的一片善意。孩子用这种思考和行为方式，告诉我他爱的方式和语言。当孩子的行为出现偏差，我都会想起这个故事，等待与倾听孩子行为背后的声音，了解她们的语言。
我是一名温柔地守望者米果的妈妈向老师反映，孩子在家凡事都要催，最近这种情况更加严重了，担心孩子上了小学后，适应不了小学的生活，希望我们老师帮助米果树立起时间的责任感，改变做事拖拉的习惯。的确做事慢吞吞，经常发呆的米果是班上出了名的小蜗牛。
但是，我还是决定观察一下慢孩子的“小世界”。户外活动结束了，小朋友们纷纷跟着老师排队回班，米果蹲在地上一动不动，我请配班老师先带孩子们回班，顺着米果的视线，没看到什么：“你发现什么了？”“这里有一只蚂蚁。”“刚才有很多蚂蚁排成一条线，现在它们不见了，这只蚂蚁可能掉队了，它的家在哪里呢？”米果眉头皱着很担心。
小朋友排队走了，米果还在后面，摊开双手接纷纷扬扬飘落下来的木棉花絮，还小心地分离出木棉花絮里黑色的种子：“这些棉絮可以让姥姥给我做个小枕头，一定会很舒服，这些种子我想把它种在土里，它会长成很高的木棉树。”米果眼里有期待。
有时米果会盯着草地上空飞来飞去的小鸟，和树上小木屋长时间发呆，然后问：“为什么小鸟不在木屋里面住呢？”“是不是我们太吵了?”米果心里想改变。
我看到了很多个米果们用眼、用耳、用手、用心感受到世界，他们放慢了脚步，沉浸在自己的发现中，或思考或想象或喜悦。我想我们成人应该理解儿童的语言，以多元的标准温柔的守望他们的成长。我们是彼此的温暖者一只刚会飞的小鸟掉落在走廊里，老师把它放进了鸟笼，小朋友为它准备了水和小米，围着小鸟希望它能吃。瑶瑶进班看见了，说：“你们为什么把小鸟关在笼子里？它是属于天空的，不属于这里。”“可是它飞不动了呀。”有小朋友表达了不同的意见。
大家就这个问题展开了讨论，有部分小朋友赞同把小鸟养大一点再放飞，不然遇到危险的大鸟就麻烦了。有小朋友赞同立刻放飞小鸟：“它属于天空，它属于大自然，它的爸爸妈妈在等它。最后大家达成了统一，把小鸟还给天空，还给寻找的它的爸爸妈妈。当我打开笼门时，突然听到一个稚嫩的声音：“小鸟属于天空，庞老师属于我们。”低头一看，八宝正抱着我亲昵地在说。那一刻温暖涌上心头，忽然觉得自己是世界上最幸福的人，因为我收获了太多孩子的爱与信任。
是啊，小鸟属于天空，我属于孩子。因为理解而倾听，因为专业而守望，因为热爱而温暖。岁月的年轮因为孩子的一百种语言而停下脚步，沉淀了芳华式的我对教育的情怀与信仰，对孩子的专业与责任！来源：深圳市王艺澄名师工作室编辑：Kobayashi发布：乐斯教育科技往期推荐《幼儿园班级管理策略及家园共同体构建》高级研修班邀请函
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