“课程思*”教学改革优秀案例系列展之
丨大学人文基础丨
课程名称大学人文基础
《大学人文基础》是常州工学院非中文专业开设的一门通识教育课程，旨在提高学生的阅读、理解、鉴赏、表达和写作能力，培养学生的人文精神，加强学生的综合素质。本课程团队充分发挥《大学人文基础》的隐性思*教育功能，按照整体规划、有机融入的原则，有效落实课程思*教育理念，挖掘了“家国情怀”“文化自信”“社会责任”“文明和谐”“敬畏自然”“坚定信念”“工匠精神”“高尚情谊”“审美人生”“实践创新”等十大课程思*主题元素，为更好地引导广大学生向德才兼备的方向发展搭建良好的教学平台。
该课程为常州工学院校级精品课程，相关教学改革研究《基于应用型大学人才成长视域下的人文通识教育模式研究与实践》、《母语教育的理念创新与大学语文课程改革》曾分别荣获校级教学成果一、二等奖。主讲教师崔涛
崔涛，教授，年度常州工学院教学名师；、年度江苏省、常州市社区教育“崔涛名师工作室”领衔人；年度教育部创新创业导师；年度常州市师德标兵；年度常州市优秀教育工作者；年度常州市百姓学习之星；年度校优秀中青年学术带头人、优秀青年骨干教师。近年来先后主持完成省、市、校级课题10余项；主持《大学人文基础》等校级课程建设6项；指导国家级、省级大学生创新训练项目8项；出版专著1部；发表学术论文40余篇。曾荣获江苏省第13届哲学社会科学优秀成果三等奖1项、常州市第12届哲学社会科学优秀成果三等奖1项、年度江苏省高校微课比赛二等奖1项以及校级教学成果一、二等奖4项。案例一构筑共同的未来梦想——《大同》解读一、课程教学目标
1.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征；
2.认识《大同》一文在传统文化中的重要价值和在当代社会中的重要意义，体味儒家积极用世的内在情感；
二、思*育人目标
1.培养学生的爱国主义情怀，教育引导学生传承中华文脉、富有中国心、饱含中国情；
2.学习古人大胆追求理想的智慧和精神，激发学生树立远大的理想，为人类造福。
三、育人主题
家国情怀
四、思*育人案例设计
教学过程及内容
设计意图
一、课程导入
任何人都盼望自己生活在一个安定、和平、富足、文明的美好的社会里，其实早在两千多年前，我国就有关于人类美好社会的构想，伟大的思想家、教育家孔子称其为“大同”社会。
开篇从人们对美好生活的共同向往进入到先贤圣哲关于“大同”最高社会理想的伟大构想，由小及大，可以更贴近学生实际，更容易走进文本，以便自然地切入家国情怀的育人主题。
二、课程内容分析
1.整体感知，初识理想社会
提问1：怎么理解“天下为公”？
提问2：“大同”社会的基本特征是什么？
2.拓展延伸，畅谈理想社会
小组讨论1：你认为大同思想在当今全球化的社会进程中还有没有价值？
小组讨论2：习近平总书记提出“中国梦”，在实现“中国梦”的道路上，你准备如何做？
3.教师寄语，共创理想社会
2个问题的设置是为了引导学生把握“大同”社会的基本特征，理解儒家“大同”的最高社会理想。
2个小组讨论是为了让学生联系实际，从文本中走出来，认识“大同”思想在传统文化中的重要价值和在当代社会中的重要意义，体味儒家积极用世的内在情感。
切入思*育人点：传承中华文脉、富有中国心、饱含中国情、充满中国味。
教师充满斗志的寄语，是为了使学生的家国情感得到进一步提升。
切入思*育人点：学习古人大胆追求理想的智慧和精神，树立远大的理想，为人类造福。
三、课程总结
“大同”社会是一种具有普世意义的社会理想，我们要借鉴吸收《大同》对未来文明发展的设计，为实现“中国梦”，努力奋斗，贡献一份力！
课程总结呼应开头，进一步强化思*育人点：树立家国情怀，为共同的未来梦想做出贡献。
五、实施过程
（一）课程导入
世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平、富足、文明的美好的社会里，人人安居乐业，和睦相处，诚信相待，其实早在两千多年前，我国就有关于人类美好社会的构想，伟大的思想家、教育家孔子称其为“大同”社会。
（二）课程内容分析
1.整体感知，初识理想社会
提问1：怎么理解“天下为公”？
教师明确：天下是天下人的天下，为天下人所共有，而不属于一家一姓。这是一种纯粹的公有制，是“大同”之世最根本的特征，也是“大同”之世其它具体特征赖以产生和存在的根本前提。“天下为公”是把全人类视为生命和文化共同体，为大同理想确立了最基本的原则。
提问2：“大同”社会的基本特征是什么？
教师明确：（1）人人都能受到全社会的关爱，对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。
（2）人人都能安居乐业，各得其所，各安其身。有稳定的职业，能安心地工作，有和乐的家庭。
（3）货尽其用，人尽其力。人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。
小结：在“大同”社会里是一个“外户而不闭”的和谐、安定的局面。
2.拓展延伸，畅谈理想社会
小组讨论1：你认为大同思想在当今全球化的社会进程中还有没有价值？
教师明确：大同思想与全球化社会息息相关，全球化的社会进程中离不开大同思想。各国加强经济联系，打破贸易壁垒，实行互通有无，努力让商品流通快捷，将全球联系成为一个紧密的经济体，经济全球化把经济变成了所有人的事情，各地的经济不再是自己一个人的事，而是所有人的事。这正是大同思想在全球化经济进程方面的体现。
小组讨论2：习近平总书记提出“中国梦”，在实现“中国梦”的道路上，你准备如何做？
教师明确：习近平总书记对“中国梦”的基本内涵的表述是“国家富强、民族振兴、人民幸福”，可以说这和《大同》的社会蓝图从本质上来说是一致的。大学生是新时代的接班人，是未来社会的建设者，应该齐心协力，奋发图强。
3.教师寄语，共创理想社会
大同社会，美好理想；不负青春，努力奋斗；实现“中国梦”，贡献一份力！
（三）课程总结
不管时代如何变迁，人类对美好生活的想象总是相似的。《大同》所呈现出的那个公平、正义、诚信，又充满温情、关爱的社会，是一种具有普世意义的社会理想，习总书记把“求大同”作为中华民族的价值追求。因此，“大同”之梦并不是遥不可及的彼岸之梦，它正在走近我们，成为社会生活的向导，为了向这个理想目标迈进，我们要借鉴吸收《大同》对未来文明发展的设计，树立家国情怀，为共同的未来梦想做出贡献。
案例二人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1.树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2.培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。二、思*育人目标1.引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2.培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。三、育人主题敬畏自然四、思*育人案例设计
教学过程及内容
设计意图
一、课程导入
新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们